Prinsip Reaksi
Prinsip reaksi dalam model pembelajaran D-NATURE ini berhubungan dengan cara guru dalam memberikan perhatian dan menghargai siswa. Prinsip reaksi berhubungan dengan pola kegiatan yang menggambarkan cara guru melihat dan memperhatikan siswa. Prinsip reaksi yang dikembangkan dalam model pembelajaran ini menempatkan peserta didik secara student center. Prinsip reaksi dalam model pembelajaran ini disajikan pada dibawah,
| Tahap | Prinsip reaksi |
|---|---|
| Notice the Problem (Temukan permasalahan) | ● Guru memulai pembelajaran dengan menayangkan satu video singkat yang memuat permasalahan nyata tentang lingkungan (membeli makanan yang kemasannya sekali pakai dan dibuang di tempat sampah yang semakin lama semakin penuh). ● Melalui tayangan video ini, guru sekaligus memberikan apersepsi untuk menarik perhatian siswa, mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman sehari-hari, sekaligus menumbuhkan rasa ingin tahu. ● guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok. |
| Arrange the Project Plan (Mendesain proyek) | ● Mengarahkan peserta didik untuk merancang proyek sebagai solusi atas permasalahan lingkungan yang telah diidentifikasi pada tahap sebelumnya. ● memastikan setiap peserta didik memahami peran dan kontribusi masing-masing di dalam kelompoknya ● Mengarahkan peserta didik untuk merencanakan proyek dari beberapa hal yaitu: a) Menentukan jenis atau nama proyek yang relevan dengan masalah. b) menyampaikan alasan pemilihan proyek. c) teknis implementasi proyek. d) menentukan sasaran penerima manfaat proyek. e) membantu kelompok menentukan waktu dan lokasi pelaksanaan proyek. ● Memberikan bimbingan, arahan, serta klarifikasi pada setiap kelompok. |
| Tutor and Guide (Pembimbingan proyek) | ● Mengarahkan peserta didik untuk menyempurnakan desain proyek sebelum diimplementasikan. ● Membimbing kelompok untuk meninjau kembali rancangan proyek yang telah dibuat. ● Mengkonfirmasi dan memastikan aspek-aspek utama dari desain rancangan, meliputi: a) Nama project b) Alasan pemilihan proyek. c) Teknis pelaksanaan proyek. d) Sasaran yang menjadi target proyek. e) Lokasi dan waktu pelaksanaan proyek. ● Memberikan masukan dan saran perbaikan agar proyek siap diimplementasikan ● Memotivasi kelompok untuk terus mennyelesaikan rancangan proyek hingga siap diimplementasikan. |
| Unveil Design (Mempresentasikan hasil desain project) | ● Menjelaskan terkait presentasi hasil desain project yang akan diterapkan menggunakan strategi gallery at walk ● Mengkondisikan setiap kelompok untuk menyiapkan hasil desain proyek (berupa infografis dan alat bahan yang diperlukan) untuk dipajang di tempat yang sudah ditentukan. ● Mengatur putaran kelompok agar setiap peerta didik mendapat kesempatan untuk mengunjungi dan menanyakan proyek kelompok lain. ● Mengamati jalannya diskusi, memberi arahan, dan memastikan kegiatan diskusi sesuai dengan waktu yang telah dtentukan. ● Memberikan konfirmasi serta penguatan di akhir kegiatan, menekankan poin-poin penting dari setiap proyek. ● Mengkonfirmasi hasil diskusi selama gallery at walk berlangsung dan menyimpulkan hasil umpan balik dari kelompok lain untuk perbaikan proyek |
| Real Action (Aksi nyata) | ● Memberikan penjelasan teknis tentang pelaksanaan implementasi proyek ● Mengkonfirmasikan kesiapan alat dan bahan serta anggota yang akan menerapkan proyek ● Membimbing, memberikan arahan, dan memantau kegiatan selama proyek di implementasikan baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat sekitar. |
| Evaluation and Reflection (Evaluasi dan refleksi) | ● Mendistribusikan lembar evaluasi dan refleksi kepada setiap kelompok ● Memberikan arahan terkait tujuan dari kegiatan evaluasi dan refleksi ● Mendampingi peserta didik untuk mengidentifikasi 3 kelebihan dan kekurangan dari kegiatan implementasi proyek beserta tindak lanjut ● Membimbing peserta didik untuk merumuskan tindak lanjut berupa ajakan postif yang disajikan dalam bentuk poster ● Mengarahkan peserta didik untuk mengunggah poster yang dikembangkan ke dalam sistem ● Membimbing peserta didik untuk menuliskan hasil evaluasi dan refleksi ke dalam sistem |